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Santos Facultad de Pedagogía de la Universidad de Cirilo y Metodio
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Destino: Integración Escolar

  • Infancia : Integración escolar
  • Información general : Textos editados, libros, folletos
  • Europa : Bulgaria
  • Fuente

Por legkostup el 05/08/2010

PREFACIO


"Destino: Integración Escolar" es el objetivo de este trabajo escrito en estrecha colaboración con sus colegas de la Universidad de San Cirilo y Metodio de Veliko Tarnovo (Bulgaria) y la Universidad de Mons-Hainaut (Bélgica).


En efecto, durante décadas, tiene una educación privilegiada en escuelas especiales, ignorando la riqueza de la diferencia, la diversidad y por lo tanto una sociedad en la que sería bueno para vivir juntos. En los últimos años, las reformas legislativas han introducido cambios que se basan en una modificación de las discapacidades de nuestra visión. Bajo el diagnóstico de los trastornos y problemas del desarrollo, que tratan de centrarse en habilidades y destrezas, las fortalezas de la persona. Del mismo modo, consideramos más orientación a los centros ordinarios, dando la bienvenida, ambos inclusive.
żQué agitación en el campo de la educación!


Este trastorno no es una coincidencia, pero en primer lugar, un cambio de valores: se hace más hincapié en el papel de alumno o estudiante valora, así como la calidad de vida estos jóvenes. Por otra parte, el conocimiento psico-pedagógico ha crecido considerablemente. Por último, la perspectiva de los países europeos, como se refleja con el apoyo de la Agencia Europea para el desarrollo de la educación para las personas con necesidades especiales, anima a los niños con discapacidad que sus padres, los políticos , las administraciones, los profesionales de la educación y los investigadores a desarrollar estrategias para la educación inclusiva.


Por lo tanto, es hora de responder a varias preguntas, introducir nuevas direcciones en las instrucciones oficiales y la estructura y organizar el trabajo de todos los socios en la educación en todas las escuelas. Hay una necesidad urgente de redefinir la escuela que proporciona los conocimientos técnicos y el conocimiento que se han significado para cada alumno.
Todos estos cambios se pretende un objetivo: crear la relación social, educativa y para construir un mundo en el que vivir juntos!


Este libro es el producto de una larga historia de trabajo de casi 20 años y de negocios de Bélgica y Bulgaria. Por primera vez, un libro con ocho capítulos está escrito por un equipo de autores búlgaros y belgas y se presenta en dos idiomas, búlgaro y francés. Una de sus características es que este libro es el resultado de la sensibilidad de los equipos universitarios, idiomas y culturas, sino que también refleja las preocupaciones científicas originales, que han elegido para ser parte de apoyo mutuo y complementarios de una experiencia gratificante. Este ejemplo de integración de la investigación, el intercambio de conocimientos, todos los de esta preocupación es, probablemente, ilustrativos de nuestros esfuerzos comunes para promover escuelas integradoras. Esta preocupación fue compartida también por el Comisariado General de Relaciones Internacionales de la Comunidad Francesa Valonia-Bruselas y el Ministerio de Educación y Ciencia de Bulgaria, que han apoyado estos dos equipos universitarios.


Estar integrado, participar en la vida comunitaria, es una exigencia natural de cualquier persona que, debido a sus diferencias psicológicas, intelectuales, sociales, culturales, u otras cosas, alienta a que todo el mundo sólo reconoce como una persona y ciudadano de pleno derecho.


El objetivo principal de este trabajo es reunir a las contribuciones científicas de los colegas de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, Universidad de Mons-Hainaut (Bélgica) y la Facultad de Educación de Universidad de San Cirilo y San Metodio de Veliko Tarnovo (Bulgaria).


El primer capítulo describe el marco general de las actividades de investigación de Dupont y su equipo en el reto de la calidad en la educación, con la participación de una nueva cultura, que de la evaluación. Estos autores explican las diferentes formas de calidad se aplican a todas las instituciones educativas, también por poner de relieve los peligros de un resultado de la cultura.


Kostova razón se centra en las disposiciones y declaraciones y en las leyes búlgaras y con razón, recuerda la importancia de la integración y la necesidad de establecer lo antes posible las condiciones para su aplicación.


El tercer capítulo Garbacheva ofrece una descripción detallada del proceso de integración escolar y destacó la necesidad de la formación profesional de calidad para satisfacer adecuadamente las necesidades educativas de los niños diferentes. La enseñanza diferenciada e inclusivo como es para niños con discapacidades y los que pertenecen a grupos minoritarios. Se hace hincapié en el papel del educador de los recursos, nueva profesión en la escuela búlgara hoy que se centra en programas educativos individualizados.


Haelewyck presenta en el cuarto capítulo, las actividades escolares y extra-curriculares para garantizar el bienestar de cada estudiante. Para promover la dimensión social de la integración escolar, teniendo en cuenta el tiempo entre clases, actividades recreativas y los juegos son esenciales. Del mismo modo, el análisis de las relaciones de amistad y de apoyo social entre los estudiantes con necesidades especiales y otros estudiantes es esencial para desarrollar la independencia y la integración social.


Karagyozov presentes en el quinto capítulo, la integración escolar a través de las relaciones entre el dominio individual y lo social. Se hace hincapié en las diferentes actividades para su aplicación.


En el sexto capítulo, Magerotte esta estrategia de desarrollo de programas educativos individualizados y las funciones y tareas de la disciplina del equipo, y los padres y estudiantes con necesidades especiales, para proporcionar educación satisfacer las necesidades de los estudiantes y las expectativas de los padres.


El séptimo capítulo de Legkostup, pintor y profesor, describe, a través de una experiencia de educación inclusiva en las artes, cómo hacer que estas actividades artísticas en el aula. La participación de todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus habilidades y capacidades individuales, dando como resultado una riqueza y creatividad de alta calidad.
equipos de formación de la integración es el tema del último capítulo de Deprez. Para desarrollar la creatividad pedagógica de los docentes, que se basa principalmente en las actividades de capacitación llevadas a cabo clínica de servicios de recuperación en los últimos años.


Si este libro está escrito principalmente para los estudiantes de las Universidades y universidades de la formación del profesorado, sino que también responde a las preguntas que surgen sobre todo a los padres con niños con discapacidades y los propios niños , los directores y las escuelas profesionales y profesionales no académicos en el campo de la educación y la escuela y todos aquellos interesados ??en la integración política.


Aneliya Garbacheva

Facultad de Pedagogía de la Universidad

"Santos Cirilo y Metodio" (Bulgaria)

 


Ghislain Magerotte
Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación
Universidad de Mons-Hainaut Proyecto de traducción
Idioma de origen: Francés
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