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La construcción de la individualidad a través de una pedagogía especial en el Centro de la Divina Providencia, Zgharta, el Líbano

  • Vida social : Vida persal y Afectiva
  • Asia : Líbano
  • Ficha de experiencia

Por Handiplanet el 04/08/2010

Un centro para niños con retraso mental, basado en la construcción de la individualidad
El Centro y sus características

La asociación inició sus actividades en 1997. El centro está ubicado en la ciudad de Zgharta, cerca de Trípoli en el norte de Líbano. Tiene capacidad para 14 niños de 8 a 14 años en tres clases separadas agrupadas por nivel de edad. 14 años después se unen a los talleres donde reciben formación profesional. Los niños sufren más de una discapacidad del desarrollo y son en su mayoría trisomics. Dos de ellos, una niña y un niño-la parálisis cerebral.

El entorno sociológico de los niños son las familias en su mayoría pobres. Sólo las familias de 5 o 6 tienen la capacidad de pagar los $ 300, correspondiente al costo anual. educación de los niños es un proyecto financiado en parte por el Ministerio de Asuntos Sociales y en gran parte por la caridad en nuestra región, han solucionado algunos, pagan cada tres meses. Estamos trabajando con la mutualidad cristiana en Bélgica y Caritas Salzburgo en Austria.

Se admiten niños de 8 y salen a las 14h. El centro ofrece un gusto, pero que traen consigo sus comidas.

Es el único centro especializado de este tipo que Zgharta. Hay clases paralelo integrado con un profesor especializado en la escuela regular, pero ya tenemos la capacidad de que nuestros hijos no lo hacen. Nos vemos obligados a rechazar los niños porque las habitaciones no son lo suficientemente grandes.

El propósito de la opción educativa basada en la construcción de la individualidad

En el Líbano, como en otros países tal vez, vemos la discapacidad antes de ver a la persona misma. Esta mirada no es gratificante. Este es un problema para ellos, que los encierra. Por lo tanto, decidió trabajar la individualidad de la persona, a través de nuestras actividades educativas, sino también con las familias y cuidadores. Por si algún poner a sus hijos en el centro de la vida familiar y participar en actividades, otros están casi en situación de exclusión. En realidad no existen como personas por derecho propio. Muchas instituciones están trabajando en la misma dirección, pero la incapacidad mental sigue siendo un tabú. La construcción de la individualidad es también un objetivo que asociamos familias.

actividad para la Educación, el curso de un día

La base se encuentra al comienzo de cada año escolar, estamos trabajando en las metas mensuales y anuales, y los objetivos para cada niño y no para la clase.
Con este programa semanal discutido en un equipo, el profesor organiza su día con varios niveles en la clase.

El día se divide en secuencias de la mañana:
-Oración, 14 residentes, nos reunimos a las 8, a continuación, el ritual. Entonces:
Y Matemáticas
Árabe-
-1/2h Para la comida campestre a las 9:45
la vida de la batería: evitar cepillarse los dientes, la higiene
- Actividades recreativas a las 10:20

Luego hay tres períodos de 20 a 25 minutos dedicados a la gran motor y la motricidad fina.

La ciencia que se enseña en las más simples y preparado para ellos por los profesores.

El gran motor se realiza con equipos adaptados. Se desarrolla la lateralidad, el equilibrio y la propiedad de su cuerpo por el niño.
El desarrollo de la motricidad fina se hace a través de diversos medios de comunicación, incluyendo la computadora,
Los estudiantes tienen un documento sobre todos los temas tratados durante la semana.

El EPL se hace cada tres meses por un examen que da lugar a un incentivo para los estudiantes para motivarlos, el primero en recibir regalos.

Estamos de vuelta en los resultados del equipo que libro del profesor con el fin de adaptar el programa basado en el progreso individual. Una reunión mensual de dos horas lectivas equipo se reúne con el terapeuta y el director para hacer un balance de los progresos de cada niño y perfeccionar el proyecto individualizado.
Un educador es responsable de una clase. Tenemos clases privilegiadas, pequeños, medianos, grandes. Los niveles son diferentes dependiendo de las necesidades concretas. El programa es adecuado. Este trabajo se realiza con el coordinador para todo el año y para cada mes. Los profesores a continuación, crear registros que apoyará. No hay un programa especializado en el Líbano hizo todo, incluso si estamos en estrecha relación con la Universidad de San José cuenta con un departamento de la rehabilitación. Hay poca conexión entre nuestro centro y el Ministerio de Educación que tiene control sobre nuestro programa de APS.

Medios

Nuestro equipo está formado por tres profesores, dos de los cuales son jardín de infancia y es un maestro de recursos. Siguen las tres clases diarias.
Hay un coordinador y un asistente social. Esta última participa principalmente en el enlace y con las familias. Los padres llegan a reunirse durante la mediación, sino que también hace visitas a domicilio. También tiene una función administrativa, pero siempre está al tanto del plan de estudios en colaboración con el Coordinador.
Un terapeuta del lenguaje viene dos días a la semana en la institución. Ella hizo una declaración con cada niño de acuerdo a su caso, y colabora con el maestro.

El Ministerio de Asuntos Sociales ofrece una formación que estamos obligados a asistir durante dos o tres por año. Si permitimos que nuestros medios que participan en la educación continua en la Universidad de San José, que tiene una oficina en Trípoli, así como conferencias sobre el tema.

Tenemos tres clases que también las habilidades de motricidad fina y un espacio que queda para el motor grande. Los juegos educativos son adquiridos comercialmente y aparatos de psicomotricidad. Por lo demás materiales de enseñanza se producen localmente.
Las excursiones nos llevan a la granja, o campamento en julio con el apoyo del consejo, pero no está garantizada.

Lecciones, la evaluación de la acción

Podemos medir el trabajo realizado con niños que han crecido y ahora están en talleres ocupacionales. A pesar de que carecen de los conocimientos para unirse a la escuela regular a los 15 años, la escuela de aprendizaje de base para que puedan comprender y asimilar los pasos de un trabajo.

Creemos que estamos en la dirección correcta, ya que es dentro de las familias que los cambios son más visibles. Se les ve de otra manera, con las habilidades reales en vez de discapacidad justa, con un papel en la familia. Son pequeños resultados, pero nos mantiene en esta dirección. Durante sus visitas a casa, la trabajadora social informó que el próximo intercambio de comunicación y el comportamiento con el niño son diferentes.

También tenemos intercambios con estudiantes de otra escuela que se pasan el día en el centro. También es una oportunidad para cambiar a los niños un aspecto diferente en estos niños. No hay un único camino para este gran reto. Todos los medios deben ser utilizados. El intercambio de experiencia es un gran apoyo para nosotros. Proyecto de traducción
Idioma de origen: Francés
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