Aller au contenu. | Aller à la navigation

Accueil Testimonio de la Sra. Rosine Ahonlonsou, Director de la escuela inclusiva Hibiscus en Cotonou


Testimonio de la Sra. Rosine Ahonlonsou, Director de la escuela inclusiva Hibiscus en Cotonou

  • Infancia : Educación especializada
  • África : Benin
  • Témoignage

Par Handiplanet le 28/12/2016

La Sra. Ahonlonsou ha creado la escuela de hibisco en 1990. Congregada la RBC, rehabilitación de base comunitaria, abrió su escuela para niños con necesidades especiales, que tienen una discapacidad del desarrollo o una enfermedad cerebral de motor. La escuela es una escuela inclusiva con sección primaria y jardín de la infancia. situado en un distrito de Akpakpa Cotonou en la actualidad alberga a unos 200 niños cuya discapacidad 30.

Testimonio de la Sra. Ahonlonsou Rosine, Director de la escuela inclusiva Hibiscus en Cotonou

Inicialmente era un maestro en la geografía de la historia. Tuve la oportunidad de enseñar esta disciplina en las escuelas secundarias en Gabón. Todos los jueves había consejos de disciplina. Tocó allí el dedo, lo que yo llamo 'los problemas innecesarios' es decir, el comportamiento transgresor desarrollado por los niños. Problemas que gente grande se podría evitar si tenían una relación armoniosa con sus hijos. Lo conecto también a la falta de escucha princip. Pensé: ' acabó la high School secundaria, volví a la base y doy mi tiempo a estos niños que necesitan hablar y ser escuchado. "

En 1990, de Gabón, crear la escuela de hibisco para los niños en el Kinder.

Entonces conocí - rehabilitación basados en la comunidad - RBC y el mundo de la discapacidad. Fue muy emocionante, nunca había visto tanto sufrimiento. Pero cada día lo que me dijo que el niño con discapacidad es no lo que crees. Comencé a tomar a un niño con una discapacidad, dos y tres en el jardín de infantes. Sus familias no pagaron cuando llegaron.

Los padres no querer a sus hijos a ir a otro lugar después de jardín de infantes, abrí el primario en el Hibiscus. Luego descubrí que los niños de primaria e discapacitado son haciendo así como los niños sin discapacidades. Recuerdo a un niño que ha tenido la polio. Frágil, fue tan surcouvé por su madre que él había desarrollado un miedo del otro y el medio ambiente casi patológico. El afecto que recibimos aquí en la escuela le permitió fuera de este mundo de la ansiedad y a socializar. Hoy él tiene su bachillerato y trabaja en una oficina de auditoría.

Le invitamos a unos 200 niños, entre ellos a 30 niños con discapacidad, incluyendo IMC - motor cerebro desactivado - niños, autismo, problemas de la audiencia, con síndrome de Down, con retraso intelectual de indeterminados o con origen de discapacidades múltiples.

Bienvenida al niño con discapacidad cambia nuestra visión del mundo. Al aceptar, me di cuenta de que nuestro método de enseñanza no era apropiado. Su atención no podría ser sostenida como los otros. Esto me llevó a entrenar y educar a maestros, mostrándoles lo que pueden ganar para cambiar sus métodos de enseñanza.

Mis hijas hicieron el programa de francés en la Lycée Montaigne, menos riguroso que el nacional de Benin. Me siento inspirada, ya que cuenta con diagramas y otras variaciones que permite al niño entender más rápidamente que por lectura o reproducción de una serie de palabras. Si el niño no es su cuenta, él se aburre. Me compré el puzzle, juegos de cartas como Ludo, para despertar la mente. Adapté a métodos más flexibles. El maestro iba a dar el mínimo agradable y cuando percibí que el niño estaba interesado; Yo estaba la construcción de la noche. Por lo tanto, he notado que algunos niños entienden muy bien el programa y me los podría enviar a los exámenes.

Actualmente hay un Nance, un psicólogo, un fisioterapeuta, un logopeda trabaja con los niños. Capacitamos a docentes en la psicomotricidad. Los niños que requieren cursos fuera de la clase especializan para su tiempo de clase y volver.

Hemos implementado el plan educativo individualizado para todos los niños con discapacidades. Mientras que anteriormente era la preevaluación que hacía, hoy, son los maestros que hacen y es corregido por los playlets.

Los maestros cuando tienen un niño con necesidades especiales en sus clases varían su enseñanza y la adaptaron. Tienen un orgullo verdadero de todos estos niños llegar a la meta con su diferencia.

Tres de los cinco niños que enviamos para el examen con éxito. Se pide para ellos atenuantes condiciones tales como tiempo extra de 15 a 25'. La lucha que lleva ahora, es que estos niños a la evaluación oral y podemos hacer diferentes pruebas con bocetos y no sólo el teórico MCQ.

Las personas con autismo tienen auxiliares de la vida escolar. Hemos creado este este año para ver. Siguen correr y gritar, pero que no molesta o mueve más de la persona. Las AVS están involucrados en la clase a un niño. Esto es costoso y ha sido aceptado por algunos padres. Esto no excluye la intervención del maestro. La AVS sigue su proyecto educativo individualizado PEI.

Algunos niños no son escolares. No tienen la capacidad para realizar adquisiciones de la escuela. Todavía se encuentran en clases. Después de un tiempo, el niño sale, tarda un juego educativo, hasta que encuentre otros en la corte.

Además de 8 profesores que cada uno tiene una clase, cuatro profesores entrenados especialmente y tres AVS es el equipo docente. Algunos maestros son un contingente de niños con discapacidad que son responsables.

Sólo la escolarización de los niños a asumir estos cargos adicionales; Esta carga se distribuye a través de todos los honorarios de matrícula pagados por los padres. La escuela no es más cara que alrededor de las escuelas.

Es agradable ver los niños sin discapacidad y niños con discapacidad que viven en esta escuela. A veces nos caen de las nubes. Hay gestos que son extraordinarios. Un niño autista en la corte se reducirá más fácilmente por uno de los otros niños sólo por un adulto. Estoy convencido de que nuestros hijos vivirán en la aceptación de la diferencia. Si la empresa se parece a lo que está sucediendo en nuestra escuela, así que soy optimista.   Nadie puede vivir solo feliz, tan inclusión.

Sra. Ahonlonsou Rosine

Escuela inclusiva Hibiscus.

Barrio Jak Cotnou

Tel: 00229 97483877

Rosine.ahonlonsou@gmail.com

Langue d'origine : Français
Ajouter un commentaire

Vous pouvez ajouter un commentaire en complétant le formulaire ci-dessous. Le format doit être plain text. Les url et les courriels sont transformés en liens cliquables. Les commentaires sont modérés.

Question: 5 + 5 = ?
Votre réponse: