Aller au contenu. | Aller à la navigation

Accueil Un modelo para capacitar a docentes y promover la educación inclusiva, Honduras
Pour aller plus loin
Instituto Juana Leclerc
  • Colonia Residencial Los Robles FM1100 Tegucigalpa Honduras
  • +504 2233-3120
  • jleclercdireccion@nullyahoo.es
  • Olga Mendoza de Pauck
  • jleclercdireccion@nullyahoo.es


Un modelo para capacitar a docentes y promover la educación inclusiva, Honduras

  • Infancia : Aprendizaje
  • Sudamérica : Honduras
  • Fiche d'expérience

Par Olga Mendoza de Pauck le 30/06/2015

Descripción del proyecto

Los miembros del Comité de Educación de los municipios de Orocuina y Apacilagua del departamento de Choluteca, preocupados por el elevado número de niños y niñas con discapacidad y con necesidades educativas especiales en los centros educativos de la zona, solicitaron al Instituto Psicopedagógico Juana Leclerc, apoyo técnico en la capacitación de los docentes y la implementación del proceso de Inclusión en los centros educativos de la zona para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de la población escolar. Esta iniciativa desarrollada con el apoyo técnico y financiero de la organización cooperante Ayuda en Acción se pone en marcha con la participación de 38 docentes provenientes de diferentes centros educativos de la Secretaría de Educación participantes del proyecto. El proyecto consiste en el diseño, implementación, evaluación y seguimiento de una propuesta participativa de Educación Inclusiva, con la participación de todos los involucrados: niños y niñas con discapacidad, padres de familia, autoridades educativas, maestros y maestras de los centros educativos que participaran en el proyecto, personal técnico del Instituto Juana Leclerc y de la Universidad de Educación Especial de la Secretaría de Educación.

 

Objetivo y metodología

El desarrollo de esta experiencia se realiza con una metodología participativa, iniciando con un proceso de formación a través de un diplomado en Atención a la Diversidad por medio del cual se brindan a los y las participantes los conocimientos necesarios para la implementación de procesos de Inclusión en los centros educativos de la zona. En el desarrollo del proceso se involucran a los diferentes actores (padres de familia, los mismos niños y niñas con discapacidad integrados en escuelas regulares, maestros de escuelas regulares, maestros itinerantes que apoyan a los niños y niñas integrados, autoridades educativas). En ésta etapa el Comité de Educación realizó un proceso de selección de las y los docentes de centros educativos de los niveles prebásico y básico para recibir el diplomado de Atención a la Diversidad impartido por personal técnico del Instituto Psicopedagógico Juana Leclerc; éstos docentes tienen bajo su responsabilidad hacer el efecto multiplicador de los conocimientos y la organización de los comités de apoyo al a inclusión en sus respectivos centros educativos. Los Contenidos temáticos de la capacitación fueron los siguientes: Necesidades educativas en el aula (unidad 1), Tipos de discapacidad y Problemas de Aprendizaje (unidad 2), Detección de Necesidades Educativas y Planificación individual de Atención (Unidad 3), Educación Inclusiva (Unidad 4).

Desarrollo del proyecto

El proyecto se desarrolló en las siguientes etapas:

Diagnostico: En esta primera etapa se utilizaron instrumentos y técnicas de investigación (encuestas, cuestionarios, preparación de grupos focales, talleres informativos) que arrojaron información sobre la situación educativa de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en las zonas de influencia del proyecto. Se planificaron y programaron jornadas de trabajo bajo una metodología participativa, orientada a la realización del diagnóstico, un perfil para la selección de los centros educativos y un listado de los docentes participantes en el proyecto.

 

Implementación: Desarrollo de jornadas de concientización dirigidas al personal de los centros educativos seleccionados, con la finalidad de organizar equipos de apoyo a la inclusión a nivel de los centros educativos, conformados por el director, como principal responsable del proceso, los padres de los alumnos integrados, un representante de la sociedad de padres de familia del centro educativo, el alumno integrado, un compañero(a), el maestro de grado, un maestro del grado subsiguiente y el maestro itinerante de métodos y recursos. Capacitación de los involucrados en temas de Atención a la Diversidad con el propósito de lograr una atención educativa de calidad a todos los alumnos y de manera particular a los que presentan algún tipo de discapacidad. Tuvo como factor fundamental, la formación y capacitación de los involucrados en temas específicos relacionados con el proceso de inclusión y discapacidad (cf Proceso de Inclusion)

 

Consolidacion: Fortalecimiento del proceso de Inclusión a través de la estrategia de los equipos de apoyo en cada centro educativo, en coordinación con la Secretaria de Educación del municipio de Orocuina. Organización de la Mesa de Educación Inclusiva como un espacio en donde se comparten las experiencias de los centros educativos y se recuperan las buenas prácticas de cada experiencia.

Seguimiento, evaluación: El proceso de evaluación y seguimiento se hace en forma participativa mediante: Encuentros que faciliten a los participantes el intercambio de impresiones y experiencias, Visitas de observación directa en los salones de clase para verificar la organización y actualización constante de expedientes conformes al Proceso de Inclusión, Jornadas de verificación de las condiciones de los salones de clase como iluminación y ventilación, la disposición del mobiliario, la metodología de enseñanza aprendizaje y las estrategias didácticas utilizadas por los maestros. En ésta etapa el Comité de Educación elaboró un plan de seguimiento para lo cual se nombraron docentes responsables del seguimiento y monitoreo en cada zona. El plan contiene las siguientes actividades: Diseño de instrumentos de verificación de las acciones, visitas de monitoreo y seguimiento, providencia de materiales de apoyo a la integración, Avances en la implementación de la Mesa Inclusiva para compartir buenas prácticas y fortalecer los procesos de inclusión, Jornadas de trabajo en cada Centro educativo, Fortalecimiento del equipo de seguimiento mediante la realización de círculos de estudio.

Resultados, Valoración y perspectivas de futuro

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

-Coordinación efectiva con la Secretaria de Educación,

-Concientización de los involucrados directos e indirectos,

-Capacitación de los docentes participantes,

-Efecto multiplicador de la capacitación por docentes participantes,

-Desarrollo de las capacidades de los niños y niñas con discapacidad incorporados a los centros educativos, a través de las adecuaciones curriculares que favorecen su desempeño y garantizan su éxito en la escuela,

-Desarrollo de círculos de estudio con otros docentes interesados de diferentes centros educativos de la zona.

 

La experiencia una vez validada, servirá como modelo de práctica comunitaria para todos los municipios del país. Esta experiencia servirá de base para la creación de un espacio de intercambio de experiencias exitosas en CONCORDE: Red de instituciones y organizaciones nacionales y cooperantes que trabajan en pro de la educación en el país. Su extensión permitirá la promoción del derecho a la educación de la niñez y  juventud con discapacidad y la sostenibilidad del proceso. En la actualidad, se pretende replicar la experiencia en los departamentos del país que cuenten con equipos de apoyo psicopedagógicos consolidados, quienes tendrán a su vez la responsabilidad de la conducción del proceso.

Entrevista con Olga Marina Mendoza Carcamo (Instituto Juana Leclerc)

Langue d'origine : Espagnol
Ajouter un commentaire

Vous pouvez ajouter un commentaire en complétant le formulaire ci-dessous. Le format doit être plain text. Les url et les courriels sont transformés en liens cliquables. Les commentaires sont modérés.

Question: 50 - 30 = ?
Votre réponse: